作为首位中国学生，在德国高中当“学生发言代表”是一种什么体验？

推文作者为学生 Li Ang，系2022届重庆外国语学校DISCIMUS中德班毕业生，现就读于德国哈格霍夫高级文理中学。

担任“寄宿部学生发言代表”，同时也是“学生代表委员会”的组织人。

该文章记录了她以学生发言代表身份开展的相关工作。值得一提的是，她也是该校历史上首位担任此职务的中国学生。为学生们“发声”，我代表的不只是自己。接下来让我们跟随 Ang 同学的视角，走进她的故事，聆听她的分享，感受文字所承载的温度与力量！

我依然清晰记得那个周五的傍晚。宿舍楼里很安静，阳光明媚，光束穿过窗棂，把窗外的树影轻轻揉进我的房间。这时，有人轻叩我的房门。我打开门，是六年级的小女生Runa，她站在门口，眼眶红着，泪水在里面打转。她告诉我，她周末本来要回家，可Deutsche Bahn罢工了，原本订好的车次受到影响，她回不去了。她手里攥着一个大行李包，声音发着抖，说着说着还是哭了出来。她说她不知道该怎么办，所以来找我。我让她先进来，把行李放下，安慰她，告诉她我们一起想办法。我们坐在一起查车次、找替代路线，最后我找到了一班合适的方案，打电话给她妈妈确认是否可行。整个过程里，她一直坐在我身边，抽泣声渐渐小了下去。事情解决之后，我问她，怎么想到来找我的。她说，因为我是Internatssprecherin，她觉得我会帮她。这件事后来一直留在我心里。那是我第一次如此真实地感受到某种说不出的分量——原来真的会有人在最无助的时候，第一个想到来敲我的门。被需要、被认可、被信任，那一瞬间，这些原本有些抽象的字眼，突然变得无比具体。只是少有人知道，当初的我，其实并不是一个自信到敢主动站出来的人。在决定竞选Internatssprecherin之前，我犹豫了很久。我心里很清楚，在德国的学校环境里，尤其作为一名国际学生，要站到大家面前竞选，需要的不只是勇气，还需要一种我相信自己可以的底气。而那时候的我，偏偏就是缺这份底气。我会担心自己的德语表达还不够自然，担心上台的时候太紧张，担心台下的眼神里藏着质疑。去竞选，对我来说不是一个轻松的决定，更像是逼着自己跨过一道不知深浅的坎。可正是在我最摇摆的时候，身边的人给了我很大的力量。宿管老师一直在鼓励我。她们认真告诉我，觉得我有责任心，相信我能做好。那种支持不是随口一句"你去试试嘛"，而是一种很诚恳的肯定。正是那份肯定，让我第一次开始认真想：也许，我真的可以试试看。

除了老师，宿舍里也有几个同学来找我，说希望我去竞选，希望我能成为大家的Internatssprecherin。所以最后，我还是去了。直到现在我都记得站上去那一刻的感觉——心跳得很快，脑子里反复过着想说的话，甚至还在怀疑自己是不是应该退缩。可当我和台下的宿管老师对上眼的那一刻，她眼里那份鼓励与笃定，把我心里的漂浮一下子安抚住了。结果出来，真的很让我意外。我得了46票。而另一位候选人，票数相同，于是我们两个人一起，共同成为了Internatssprecher。在成为Internatssprecherin之前，我以为这份工作更多是"代表"和"组织"——有什么事情就出个面，有什么活动就安排一下。真正做起来之后才发现，它远比我想象的更细碎，也更贴近生活。

我们组织的万圣节活动

比如组织活动这件事。一开始我以为，"组织"无非就是把流程定好、通知发出去。后来才明白，一场活动背后有太多需要想到的细节：什么时候办，谁会参与，大家会不会觉得有意思，现场气氛会不会冷，怎样让不同年龄的学生都愿意加入，怎样让它不只是走个形式，而是真的让人有参与感、有归属感。这些事情看起来不大，可认真做起来，既需要耐心，也需要真的在意每个人的感受。在寄宿环境里，我越来越觉得，这些活动的意义远不止"热闹一下"。对很多学生来说，宿舍是他们离开家以后待得最久的地方。这里的气氛，真实地影响着每个人每天的心情，也影响着他们对这个集体的归属感。所以每次组织活动，我都希望它不只是完成了一项任务，而是能让大家感受到——这个地方，是温暖的，是有人情味的。另一项我很看重的工作，是组织Sprecherrat。很多时候，同学们并不是没有想法，而是没有合适的机会去表达。有人觉得说了也没用，有人怕麻烦老师，有人则不知道该怎么把心里的感受说清楚。所以Sprecherrat对我而言，不只是一个例行会议，而是一个让大家可以安心开口、共同寻找解决办法的空间。

我和另一位Internatssprecher每周二都会与宿管主任有固定的沟通时间。这段时间，在我心里很像一座桥——一头连着学生，一头连着老师。我们会认真整理同学们这段时间的反馈，再在沟通中传达给宿管主任。不是单纯的转述，而是尽量把背后的来龙去脉、真实的情绪和诉求都带过去，让双方真正理解彼此。这对我来说，是一种很珍贵的成长。担任Internatssprecherin，对我还有一层格外特别的意义——我可以在一定程度上，为中国学生和其他国际学生，争取更多表达与沟通的机会。作为国际学生，在德国的学校和寄宿环境里，真正的困难有时候并不只是语言本身，而是一种更深的隔阂：文化土壤不同，表达方式不同，甚至对"沟通"这件事本身的理解，中西之间也存在微妙的差异。西方的表达习惯往往更直接，而许多中国学生从小被培养的，是一种更含蓄、更内敛的方式。于是很多原本可以化解的小摩擦，就因为彼此没有说到同一个频道上，慢慢沉积成了误解。这样的误解，我不止一次亲身经历。有一次，宿舍里出了一件小事，老师觉得某个中国同学态度不配合，语气里带着不满。我私下去问那个同学，才知道她并不是故意如此，只是最初没有真正听懂那条规定背后的用意，又不好意思开口追问，便按自己的理解行事了。我试着不经意地和宿管老师聊起，事情也就慢慢解开了。还有一次，同学们对宿舍的某项安排心存疑虑，私底下议论了很久，却没有一个人去找老师反映，因为大家都觉得说了也没用，或者怕显得事多。情绪就在沉默里慢慢发酵。后来我和另一位Sprecher商量，把这件事带到了与宿管主任的沟通时间里，尽量如实说明了同学们的顾虑。老师听完，解释了这项安排背后的考量，也做出了一些调整。同学们知道之后，原本压着的那口气，似乎也松开了一些。我们不确定自己做得够不够好，但至少为那些原本憋在大家心里的话找到了一个出口。所以担任这个职位之后，我会格外留意这些地方。老师传达的一些消息或规定，逻辑清晰，语气直接，可对部分中国同学来说，未必第一时间就能抓住最关键的那个点。当有人需要时，我会尽量用更容易理解的方式帮大家梳理：这件事和我有什么关系，我需要注意什么，有问题该怎么反映。

反过来，有些同学心里有话，却因为语言、顾虑或习惯，不太愿意直接去找老师说。这时候我也尽量把他们真实的感受带过去——有些人并不是在抱怨，只是希望自己的难处被看见；有些事并非不配合，只是不合理的安排生出的委屈。很多时候，一切说清楚，误解便不会继续停留在原地。被理解，是一件很重要的事。我不敢说自己真的做成了什么，也不敢说每一次都处理得足够妥当。但我很愿意尽力成为这样一个中间人——让信息流通得顺畅一些，让表达多一个出口，让那些原本悬在半空、无处落地的误解，有机会被轻轻放下。